Adaptarea scolara si particularitatile de varsta ale copiilor

Cadrele didactice sunt familiarizate cu copiii, cunosc particularitatile acestora de varsta si pot organiza procesul invatarii in functie de acestea. Pentru parinti este mai greu sa constientizeze fiecare etapa, iar cea mai mare greseala pe care o pot face este sa considere copilul un adult in miniatura.

Care sunt asadar particularitatile de dezvoltare ale copilului de varsta scolara mica?

Fizic, mintal si emotional, fiecare copil parcurge o serie de stadii, iar etapa scolara mica(6-10 ani) nu face exceptie. In aceasta etapa invatarea devine tipul fundamental de activitate, exista progrese mari in procesele psihice si copilul constientizeaza ca invata.

Dezvoltarea fizica

La 6, 7 ani procesul de crestere se tempereaza, apare dentitia permanenta si concomitent se intensifica osificarea toracelui. Refacerea psiho-fizica este rapida , copilul este mai indemanatic si mai agil.

Dezvoltarea psihica

Transformarile nu se apar atat de pregnante ca in perioada prescolara, dar asta nu le face mai putin importante. Copilul are un simt critic mai ascutit, nu mai este atat de spontan, jocul  se axeaza pe respectarea regulilor in jocul colectiv.

Copilul este mai expansiv, instabil motric, se supara repede si este euforic.  Incadrarea in scoala antreneaza cognitia, memoria si atentia.

Un stadiu la fel de important este achizitia scris-cititului si are loc in 3 etape succesive.

  1. Etapa preabecedara, cand se identifica sunetele ca elemente componente ale cuvintelor
  2. Etapa abecedara consta in diferentiarea sunetelor de corespondentele lor grafice
  3. Etapa postabecedara, cand se consolideaza simbolistica implicata in alfabet , scrierea si citirea cifrelor.

In plan psihoafectiv apare nevoia de de spatiu intim, in care se accepta numai persoanele apropiate, spatiu personal , in care intra relatiile cu colegii  si spatiul oficial, al ierarhiilor, al relatiilor dintre invatator si elev.

La nivelul gandirii apare spiritul critic logic si operarea cu reguli, operatii si algoritmi operativi. Se acumuleaza informatii si se stimuleaza gandirea divergenta.

Invatarea evolueaza si ea treptat, folosind initial preponderent memoria, informatiile fiind progresiv clasificate. Se solicita recunoasterea si ulterior reproducerea.

Motivatia catre invatare apare initial ca raspuns la cerintele din exterior, ulterior copilul rezoneaza si cu relatiile cu colegii, aparand cooperarea si competitia. Aceste motive pot intretine o invatare preferentiala, care stimuleaza interesele copilului.

In invatare apar succese si esecuri, care au un rol important. In sens pozitiv, ele il pot ajuta pe copil sa constientizeze startegiile utilizate pentru a ajunge la aceste consecinte, ofera incredere si satisfactie. Esecul pe de alta parte, daca nu este perceput ca o cale de a invata, are un puternic impact demotivant.

Limbajul este dezvoltat si continua sa se imbogateasca la nivel de vocabular, debit si extinderea cunostintelor  despre prefixe, sufixe si chiar reguli gramaticale.

Toate aceste schimbari au in rol important in procesul de adaptare la viata de scolar, la care se adauga capacitatile de care dispune elevul, atitudinea parintilor si relatia cu invatatorul/invatatoarea, ca reprezentatnt al societatii.

Structurile de personalitate evolueaza si ele sub influenta invatarii si a mediului scolar. Copilul dezvolta interese mai conturate si dezvolta aptitudini necesare pentru a obtine rezulltate. Se dezvolta relatiile cu colegii, iar relatia cu familia este raportata la relatiile colegilor cu familile acestora.

Relatia cu familia modeleaza constiinta de sine, tensiunea in familie cauzeaza sentimente de inferioritate si vinovatie, pe cand un climat cald ajuta in dobandirea unui echilibru si realizarea unei adaptari optime, care se remarca prin reducerea dependentei de familie si cresterea interesului pentru activitati care sa vina in sprijinul adultilor.

Adaptarea la scoala presupune acumularea de cunostinte noi, colaborare, competitie si reguli implicate in activitate. In viata copilului intervine un adult, altul decat membrii familiei, iar in clasa climatul afectiv este neutru, copilul isi castiga statutul, este teoretic egalul colegilor. Lumea lui capata un alt contur, mai aproape de imaginea reala.

De importanta maxima in adaptare la viata de scolar sunt relatiile cu parintii, atitudine lor fata de procesul educativ, dar si relatia cu invatatorul/invatatoarea. Relatiile calde, de acceptare, au efecte pozitive, pe cand controlul exagerat sau indiferenta au efecte negative.

Parintii trebuie sa exercite un control lejer, echilibrat si constant, cu atentie sa nu creeze dependenta. Ostilitatea induce teama, timiditate, incredere redusa in fortele proprii.

Imaginea de sine a copilului, asa cum este modelata in familie, capata consistenta in scoala.  O parere buna despre sine detrmina cautarea unui statut mai bun, a rezultatelor bune, pe cand o imagine negativa cauzeaza anxietate, lipsa de comunicare si implicare a copilului.

Scoala inseamna multe modificari in viata copilului: o alta rutina, relatii noi, reguli noi. Copilul care pana mai ieri se manifesta spontan, se regaseste acum in situatia de a se manifesta controlat, de a sta in banca. Toate achizitiile varstei ii permit sa se acomodeze, insa are nevoie de ingrijire, orientare si ocrotire, atat din parte parintelui, cat si din partea invatatoarei.

Cum poate ajuta parintele?

Vorbiti despre scoala ca si cum este ceva important, dar pastrati o lejeritate. Copilul trebuie sa se simta mandru ca este un viitor scolar, nu stresat de calificative si teme.

Discutati despre noua rutina, cumparati si organizati rechizitele impreuna, vorbiti despre cat de multe va invata si cum il vor ajuta.

Chiar daca poate nu cunostreti inca prea multe despre invatator/invatatoare, zugraviti mereu o imagine pozitiva a acestei persoane care va ocupa un rol central in viata copilului.

Colaborati cu cadrul didactic si aveti incredere in acesta. Orice neliniste legata de actul didactic nu se discuta in fata copilului

Iar cand va incepe scoala, aratati-va interesat de cum se simte copilul, mai degraba de ce a facut acolo.

Mai important, nu ignorati rezultatele bune, atunci cand ele devin o obisnuinta. Acest comportament al parintelui este puternic demotivator, copilul neavand maturitatea de a intelege initial de ce si pentru cine invata si va prelua mesajul ca oricat se straduieste nu este suficient.

Nu uita ca este inca un copil, chiar daca a inceput scoala. Jocul este inca o parte importanta in viata copilului si inca un foarte bun instrument de invatare.

Bibligrafie

Schiopu, U., Verza,E.,Psihologia varstelor. Ciclurile vietii (1995).Bucuresti, EDP

Neagoe, M., Iordan, A.D., Psihopedagogia adaptării şi problematica anxietăţii şcolare, Editura Fundaţiei Humanitas, Bucureşti, 2002

Florentina Ciuperca- Psihopedagog si consilier dezvoltare personla

Articol disponibil si pe www.peopledevelop.ro

Anunțuri

Dezvoltare personală pentru copii în limba engleză-Modulul ALL ABOUT ME

Modulul “All about me” (Totul despre mine) oferă copiilor posibilitatea de a răspunde la o întrebare esențială pentru evoluția lor “Who am I?”(Cine sunt eu?). A fi capabil sa îți descoperi individualitatea și a putea să îmbrățișezi diferențele dintre tine și cei din jur, reprezintă cheia unei tranziții line și echilibrate de la copilărie la viața adultă.

Modulul invita copiii cu vârste de peste 6 ani și cu capacitați minime de scris-citit să se descopere pe sine, acumulând în același timp cunoștințe și aptitudini utile. Modulul este în limba engleza și se pliază pe nivelul de limba al copiilor, asigurând îmbogățirea vocabularului și a capacității de exprimare în limba lui Shakespeare.

Modulul se compune din 6 sesiuni, cu durata de 60 minute, după cum urmează :

  • Who am I?                       
  • Body parts I
  • Body parts II
  • Teeth, food and healthy living
  • The 5 senses
  • Feelings

Copiii vor putea:

  • Să își dezvolte capacitățile de a vorbi despre propria persoana
  • Să identifice ce este unic la alți copii
  • Să Identifice funcțiile pe care diferite părți ale corpului le au
  • Să genereze o varietate de mișcări specifice diferitelor părți ale corpului, pentru înțelegerea adecvată a funcționalității acestora
  • Să conștientizeze efectului alimentației asupra danturi
  • Să înțeleagă conceptul de dieta variata și adecvată
  • Să conștientizeze importanta simțurilor
  • Să perceapă sentimentele celor din jur
  • Să comunice sentimentele utilizând limbajul corpului

Activitățile implicate sunt variate și interdisciplinare: construirea de cărți unicat, jocuri de mișcare, prezentări pentru copii, jocuri senzoriale, experimente, jocuri de rol și activități practice. Copii vor rămâne cu un bagaj de cunoștințe impresionant, cu un vocabular bogat în limba engleza și cu multe amintiri plăcute.

Întâlnirile au loc în sectorul 6 pentru înscrieri individuale sau la adresa instituției solicitante, după caz. Întâlnirile sunt bisăptămânale,  miercuri-vineri după-amiaza, marți- joi dimineața sau la orice altă oră la sediul clientului (grupuri).

Costul este de 40 lei/întâlnire/copil. Plata integrală a modulului aduce o reducere cu reducere de 40 lei (6 ședințe la preț de 5). Prețuri avantajoase pentru înscrieri în grup.

Mă puteți contacta la lightpsiho@gmail.com

 

Ce este dezvoltarea personală?

Cum aș putea eu să conving o persoană cât de necesară este dezvoltarea personală fără să caut să îi explic ce presupune aceasta? Definiții găsim multe, doar dacă nu vrei nu ai acces la o astfel de informație.

Ce fac eu acum este doar un exercițiu pentru mine, caut și eu răspunsuri. Și iată unul că se ivește. Este căutarea de răspunsuri la întrebări aparent simple. Ce vreau să schimb? Care este scopul meu? La ce sunt bun/bună?

Pentru mine este dorința de a fi azi mai bună ca ieri și mâine mai bună ca azi. Asta sună a teorie. Fiecare are anumite nemulțumiri legate de viața sa, fie ea personală, profesională sau socială. Dezvoltarea personală te ajuta să le identifici și te îndrumă spre acțiuni prin care să le elimini, folosind resursele de care dispui.

Cum? Lucrând cu tine în fiecare zi. Analizându-ți obiectiv și constant reacțiile sau performanțele în diferite situații. Chiar și acolo unde ești mulțumit, pentru că așa conștientizăm că avem anumite resurse și putem apela la ele în mod intenționat acolo unde este nevoie.

E foarte greu să pui în cuvinte care să acopere general un concept puternic individualizat. Aș putea să folosesc exemple personale, dar nu vreau mă expun în acest mod. Să luam totuși exemplul 1, al unui cercetător foarte bine pregătit, care implicat într-un context profesional, nu dă randament pentru că nu se poate organiza în sarcinile profesionale. E nemulțumit că nu avansează profesional, știe că este pregătit și nu identifică ce este în neregulă. Prin dezvoltare personală și consiliere poate să identifice blocajul și să acționeze la nivel de time management. Sau exemplul 2, al unui profesionist oarecare, nemulțumit de activitatea sa în care nu se regăsește.  Dezvoltarea personală înseamnă pentru el să accepte că nu este pe un drum bun, să considere recalificarea, să analizeze ce resurse îl recomandă spre o altă carieră și să identifice moduri concrete de acțiune.

Iar dacă aceste schimbări sunt greu de realizat pe cont propriu, există profesioniști avizați să ne îndrume. E necesar doar să fim deschiși pentru că, vorba lui Socrate ” O viață necercetată nu merită trăită” .